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Les trois principes fondateurs
de l'école Résonnance
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La gratuité :
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La gratuité est d'abord un état intérieur, un choix de vie qui nous apprend que seul
dans la gratuité, on a tous les talents. Pour nous, le véritable don ne tient pas tant
à ce que l'on a reçu à la naissance en terme de « talent », qu'à ce qu'on est
capable d'offrir avec son cœur en tout humilité. Quels que soient les choix spirituels
de chacun, c'est dans cette expérience du don que se révèle la dimension juste,
accessible à tout être humain de s'élever au-delà des simples mécanismes naturels. La
gratuité se conjugue ainsi avec la grâce et la gratitude.
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La gratuité de l'enseignement permet d'écarter certaines pressions inévitables que
l'argent met en jeu, notamment dans les rapports complexes entre l'enseignant, l'élève
et, le cas échéant, ses parents. Car, introduire l'argent dans cette relation, c'est
prendre le risque de la pervertir, en suscitant des attentes, en légitimant des
exigences, introduisant ainsi l'horizon de la culpabilité et ce, quelle que soit la bonne
volonté des différents acteurs de ce système. Notre école propose et offre à chacun
de nos élèves de pouvoir aborder l'apprentissage de la musique en toute liberté,
sachant que la liberté n'est pas synonyme d'anarchie, mais d'autonomie: « pouvoir se
donner à soi-même sa loi » afin de préserver la joie.
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Le refus des examens :
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Le pari de notre école n'est pas de nier la discipline mais d'affirmer que, sous sa
forme authentique, elle s'impose à chacun comme une nécessité intérieure, et non comme
une règle autoritaire imposée de l'extérieur. C'est pourquoi la sélection n'a plus sa
place, elle s'opère d'elle-même. En effet, en musique il n'est guère possible de tricher
longtemps avec soi, ni avec les œuvres. Discipline et sélection découlent donc de la
« chose même », c'est à dire de la prise de conscience par chaque élève de sa
propre responsabilité face aux exigences inhérentes à la nature même de la musique.
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Notre école offre à tous de vivre ce que Beethoven disait à ses élèves: « Sois
laborieux, accomplis ton devoir, sans te soucier du résultat bon ou mauvais, le but doit
être l'action et non ce qu'elle donnera, ne sois pas de ceux qui pour agir ont besoin
stimulant de l'espoir d'une récompense, la vraie est intérieure ». Car, comme la
punition, la perspective de récompense exerce une pression sur l'enfant alors que la
véritable motivation doit être spontanée, intérieure. La récompense perpétue l'une
des caractéristiques les plus néfastes du système compétitif, car vouloir faire mieux
que son voisin est un objectif pernicieux, qui suscite inévitablement l'esprit de
rivalité. Libéré des pressions de la compétition, chacun pourra s'ajuster au projet
musical qu'il fera sien, sans subir l'épreuve d'être comparé.
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L'absence de limite d'âge :
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Ce que la musique nous enseigne avant tout, c'est un autre rapport au temps, différent
de celui que nous connaissons dans la vie de tous les jours. Si elle est justement
intégrée, cette expérience ne saurait se conjuguer avec des contraintes de temps
quelles qu'elles soient. Notre école permet à chacun de réaliser son propre voyage
intérieur, en toute liberté. Respecter et prendre en compte cette réalité intime à
chacun abolit de fait la notion de limite d'âge et représente une des conditions
premières d'un enseignement musical authentique. Chacun apporte sa pierre au grand
édifice de la musique, il ne saurait être question de supériorité d'une pierre sur
l'autre.
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C'est avec cette écoute de l'autre et cette exigence dans le travail que les
professeurs de l'école Résonnance vous invitent à vivre, dans l'expérience de la
musique et l'apprentissage du piano, ce qu'un instant a d'infini.
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« Un livre très personnel qui révèle
le trésor d'une expérience musicale qui n'a
voulu choisir que les émotions et les pensées propices
à l'élévation divine de l'existence humaine ».
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Yehudi Menuhin
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Fondation Résonnance, Avenue de Plan 9A, 1110 Morges (Suisse) / Tél. : +41 (0)21 - 802 64 46 / Fax : +41 (0)21 - 802 64 47 / e-mail : info@resonnance.org
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